7 травня 2020 р. в Інституті професійно-технічної освіти Національної академії педагогічних наук України відбулася XIV Всеукраїнська науково-практична (звітна) відеоконференція «Науково-методичне забезпечення професійної освіти і навчання». Інноваційний формат заходу уможливив багаторазовість (понад 700 переглядів) відеовиступів учених Інституту ПТО НАПН України, представників Міністерства освіти і науки України, Національної академії педагогічних наук України, Конфедерації роботодавців України, Інституту професійних кваліфікацій, керівників Науково(навчально)-методичних центрів професійно-технічної освіти, представників закладів професійної (професійно-технічної) освіти, які є активними партнерами наукової установи в здійсненні інноваційного розвитку професійної і фахової передвищої освіти.

Директор Інституту професійно-технічної освіти НАПН України, доктор педагогічних наук, професор, дійсний член (академік) НАПН України Валентина Радкевич у виступі закцентувала увагу на актуалітетах розвитку професійної і фахової передвищої освіти в умовах трансформаційних процесів, крізь призму яких узагальнено презентувала науково-освітянській громадськості основні наукові результати двох фундаментальних і чотирьох прикладних досліджень, виконаних вченими установи у 2019 році. Зокрема, доповідач зазначила, що в межах дослідження «Методичні основи стандартизації професійної підготовки молодших спеціалістів у коледжах і технікумах аграрної, будівельної та машинобудівної галузей» було розроблено й апробовано методичну систему стандартизації професійної підготовки молодших спеціалістів у коледжах і технікумах, що включає: дві методики (розвитку готовності педагогічних працівників до стандартизації професійної підготовки майбутніх молодших спеціалістів і розвитку самоосвітньої компетентності студентів), дві технології (тестового контролю успішності навчання майбутніх молодших спеціалістів та проєктування змісту компетентнісно орієнтованого навчання). Її ефективність підтверджена результатами статистичних розрахунків. «Зважаючи на увагу світового науково-освітнього співтовариства до важливості забезпечення якості професійної та фахової передвищої освіти відповідно до стрімко зростаючих вимог цифрового суспільства, – підкреслила Валентина Радкевич, – було виконане наукове дослідження із розроблення SMART-комплексів для підготовки майбутніх фахівців. У межах дослідження було обґрунтовано Концепцію розроблення SMART-комплексів для закладів професійної освіти, в якій схарактеризовані принципи, завдання, методики та визначено головну мету розроблення SMART-комплексу навчальної дисципліни – формування цілісних, відкритих, гнучких SMART-середовищ для підготовки конкурентноздатних кваліфікованих фахівців. Підготовлено методики розроблення SMART-комплексів для професійної підготовки кваліфікованих робітників аграрної, будівельної та машинобудівної галузей. Розроблені науковцями інновації використовуються в експерименті всеукраїнського рівня: «Організація професійного навчання учнівської молоді й дорослих, які проживають на тимчасово окупованій території та в населених пунктах на лінії зіткнення, з використанням технології дистанційного навчання», що із 2018 року проводиться на базі Золотівського професійного ліцею та НМЦ ПТО у Луганській області». Доповідач зазначила, що із січня 2019 року започатковано проведення трьох прикладних і одного фундаментального дослідження, виконання завдань яких узгоджені з експериментами всеукраїнського рівня, а саме: «Організаційно-методичні засади професійної підготовки кваліфікованих робітників за дуальною формою здобуття освіти на засадах компетентнісного підходу»; «Підготовка кваліфікованих кадрів до підприємницької діяльності в умовах розвитку малого бізнесу»; «Розвиток публічно-приватного партнерства у сфері професійної освіти з використанням технологій стратегічного менеджменту»; «Методичні основи розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання закладів професійної освіти». В. Радкевич під час відео виступу підкреслила, що Інститут ПТО НАПН України постійно здійснює широку науково-інформаційну діяльність у засобах масової інформації, сприяючи об’єднанню зусиль влади, наукової та освітянської громадськості з метою реформування вітчизняної системи професійної та фахової передвищої освіти, бере активну участь в реалізації Програм спільної діяльності Міністерства освіти і науки України та Національної академії педагогічних наук України. Фінальним стало висловлене директором установи сподівання, що «отримані у 2019 році результати сприятимуть реформуванню вітчизняної системи професійної та фахової передвищої освіти й підвищенню ефективності науково-методичного супроводу процесу її модернізації в умовах посткоронавірусного світу».

Під час першого пленарного засідання заступник Міністра освіти і науки України Петро Коржевський окреслив концептуальні засади реформування професійної освіти, що зорієнтовані на зростання її престижу і суспільної привабливості серед учнів і випускників українських шкіл, зокрема на основі створення єдиного інноваційного технологічно-освітнього простору. «В Україні функціонує 743 заклади професійної (професійно-технічної) освіти, в яких близько 250 тисяч учнів здобувають 430 робітничих професій та 65 спеціальностей освітньо-кваліфікаційного рівня молодшого спеціаліста. Відтак актуальною є оптимізація ЗП(ПТ)О, що передбачатиме не закриття окремих закладів, а покращення діяльності більш потужних освітніх інституцій. Освітньо-виробничий процес здійснюють майже 34 тисячі педагогічних працівників, із яких майже 15 тисяч – майстри виробничого навчання. Для забезпечення якісної підготовки трудового потенціалу в Україні важливо суттєво змінювати зміст навчальних програм і роботи акцент на практичній підготовці. Тоді наші випускники матимуть достатньо компетенцій, щоб бути конкурентними на ринку праці, мати гідний заробіток. До процесу навчання необхідно залучати роботодавців, які готові в подальшому надати робочі місця майбутнім фахівцям. Також бажано відслідковувати протягом півроку та року відсоток працевлаштованих випускників закладів професійно-технічної освіти, щоб зрозуміти, наскільки ефективною була підготовка робітників із тієї чи іншої професії». Наприкінці виступу Петро Коржевський схвально оцінив діяльність Інституту ПТО НАПН України і зазначив, що для підвищення привабливості професійної освіти в українському суспільстві важливо забезпечувати потужний науково-методичний супровід у створенні й функціонуванні інноваційного технологічно-освітнього простору, в переосмисленні філософії педагогічної діяльності і, зокрема, ставленні педагогів до фахової праці та вдосконаленні якості професійної підготовки трудового потенціалу України.

Пріоритетні напрями розвитку професійної та фахової передвищої освіти в сучасних умовах схарактеризував у відео виступі Володимир Луговий, першого віце-президента НАПН України, в.о. головного вченого секретаря Національної академії педагогічних наук України, доктора педагогічних наук, професора, дійсного члена (академіка) НАПН України. Позитивно оцінюючи діяльність Інституту професійно-технічної освіти як підвідомчої установи НАПН України, учений навів цікаві приклади вітчизняного та зарубіжного досвіду діяльності технікумів, коледжів, училищ і висловив переконання, що науковцям вдасться забезпечити якісний інноваційний і високопрофесійний супровід реформування професійної та фахової передвищої освіти в умовах трансформаційних процесів.

Про основні етапи й механізми підготовки та забезпечення реалізації основних положень Закону України «Про фахову передвищу освіту» йшлося у відео виступі Світлани Кретович, начальника головного управління вищої освіти директорату вищої освіти і освіти дорослих Міністерства освіти і науки України.

Проблематиці застосування юніт-підходу до формування професійних кваліфікацій у сфері професійної (професійно-технічної) освіти присвячувався відео виступ Олексія Мірошніченка, кандидата економічних наук, виконавчого Віце-президента Конфедерації роботодавців України. На особливостях здійснення публічно-приватного партнерства у сфері професійної освіти і, зокрема, інституційних формах її здобуття зосередив увагу під час відео виступу Колишко Родіон, кандидат юридичних наук, директор Інституту професійних кваліфікацій.

Питання розроблення регіональних стратегій розвитку професійної освіти в Україні під час відео виступу висвітлила Катерина Мірошниченко, експерт Міжнародного проєкту «EU4Skills: кращі навички для сучасної України». Доповідач зауважила, що спільним проєктом МОН та Європейської Комісії EU4Skills передбачено дієву підтримку реформи професійної освіти в Україні, що передбачає модернізацію інфраструктури, навчання педагогів, розроблення нових освітніх стандартів та програм. У межах проєкту створюються центри професійної досконалості у Вінницькій, Запорізькій, Львівській, Миколаївській, Полтавській, Рівненській та Чернівецькій областях, які стануть «якірними» установами. Таким чином буде підтримано розвиток потужних закладів освіти й поступово сформується повноцінна мережа закладів професійно-технічної освіти, в якій забезпечуватиметься якісна підготовка конкурентоспроможних фахівців.

Програмою першого пленарного засідання також передбачалися відео виступи: «Професійна освіта дорослих – час навчатися» Євгена Назарова, директора Державного навчального закладу «Луганський центр професійно-технічної освіти Державної служби зайнятості»; «Особливості експериментальної роботи в системі професійної освіти Луганської області» Володимира Артюшенка, директора Навчально-методичного центру професійно-технічної освіти у Луганській області; «Сучасний формат навчально-методичного центру професійно-технічної освіти – STUDY-ШКОЛА», Наталії Самойленко, директора Навчально-методичного центру професійно-технічної освіти в Сумській області, кандидата педагогічних наук; «Взаємодія Донецького навчально-методичного центру професійно-технічної освіти із соціальними партнерами у реалізації регіональної освітньої політики», Едуарда Гончарова, директора Навчально-методичного центру професійно-технічної освіти у Донецькій області; «Сучасні підходи до професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників в умовах європейського освітнього простору»Валентини Балицької, директора Державного професійно-технічного навчального закладу «Вінницьке вище професійне училище сфери послуг»; «Підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти: стан і перспективи удосконалення» Світлани Масліч, методиста Державного професійно-технічного навчального закладу «Вінницьке вище професійне училище сфери послуг», кандидата педагогічних наук.

Відповідно до програми відео конференції під час другого пленарного засідання транслювалися виступи учених Інституту, в яких було висвітлено конкретні наукові результати діяльності у межах таких тематичних напрямів: «Особливості проєктного менеджменту у закладах професійної (професійно-технічної) освіти» (Олександра Бородієнко, завідувач лабораторії зарубіжних систем професійної освіти і навчання Інституту професійно-технічної освіти НАПН України, доктор педагогічних наук, доцент, член-кореспондент НАПН України); «Оцінювання якості підготовки фахівців у закладах фахової передвищої освіти» (Андрій Каленський, завідувач лабораторії науково-методичного супроводу підготовки фахівців у коледжах і технікумах Інституту професійно-технічної освіти НАПН України, доктор педагогічних наук, доцент); «Методична система розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання закладів професійної (професійно-технічної) освіти» (Вікторія Кручек, завідувач лабораторії дистанційного професійного навчання Інституту професійно-технічної освіти НАПН України, доктор педагогічних наук, доцент); «Методичні засади впровадження елементів дуальної форми навчання в професійну підготовку майбутніх кваліфікованих робітників будівельної, машинобудівної галузей, сфери обслуговування та громадського харчування» (Наталя Кулалаєва, завідувач лабораторії технологій професійного навчання Інституту професійно-технічної освіти НАПН України, доктор педагогічних наук, доцент); «Теоретичні і методичні основи підготовки майбутніх кваліфікованих кадрів до підприємницької діяльності в умовах розвитку малого бізнесу» (Валерій Орлов, головний науковий співробітник лабораторії професійної кар’єри Інституту професійно-технічної освіти НАПН України, доктор педагогічних наук, професор); «Методичні основи розроблення SMART-комплексів для підготовки кваліфікованих робітників аграрної, будівельної і машинобудівної галузей» (Микола Пригодій, науковий співробітник лабораторії електронних навчальних ресурсів Інституту професійно-технічної освіти НАПН України, доктор педагогічних наук, професор).

Практико-орієнтованістю й інноваційною випереджувальністю взаємодії наукової установи із закладами освіти характеризувалися відео виступи: Дмитра Гоменюка, кандидата педагогічних наук, директора Навчально-наукового центру професійно-технічної освіти НАПН України «Напрями розвитку соціального партнерства в закладі професійної освіти у контексті реалізації дуальної форми»;Андрія Козака директора Бурштинського торговельно-економічного коледжу Київського національного торговельно-економічного університету, аспіранта Інституту професійно-технічної освіти НАПН України «Професійний розвиток майстрів виробничого навчання у процесі підготовки учнів до фахових конкурсів»;Галини Кучмик, провідного профконсультанта Колківського вищого професійного училища «Досвід консультування з кар’єрного розвитку здобувачів професійної (професійно-технічної) освіти»; Інни Кирилюк, методиста Науково-методичного центру професійно-технічної освіти та підвищення кваліфікації інженерно-педагогічних працівників у Хмельницькій області «Практичні аспекти формування готовності здобувачів професійної освіти до підприємницької діяльності»; Сергія Осипенка, директора Державного навчального закладу «Дніпрорудненський професійний ліцей», аспіранта Інституту професійно-технічної освіти НАПН України «Дослідно-експериментальна робота у державному навчальному закладі «Дніпрорудненський професійний ліцей»; Олени Шамралюк методиста Науково-методичного центру професійно-технічної освіти та підвищення кваліфікації інженерно-педагогічних працівників у Хмельницькій області «Моніторинг стану готовності майбутніх кваліфікованих робітників  до підприємницької діяльності»; Олени Кулинич, заступника директора з навчально-методичної роботи Державного навчального  закладу «Запорізьке вище професійне училище», аспірантки Інституту професійно-технічної освіти НАПН України «Віртуальний методичний кабінет як засіб розвитку цифрової компетентності педагогічних працівників закладу професійної освіти»; Василя Селізара, директора Державного навчального закладу «Вище професійне училище № 11 м. Хмельницького» «Особливості організації та розвитку освітньо-професійного кластера (з досвіду Вищого професійного училища № 11 м. Хмельницького); Наталії Новік, директора Дніпрорудненського індустріального фахового коледжу «Контроль навчальних досягнень здобувачів освіти в умовах дистанційного навчання (з досвіду Дніпрорудненського індустріального фахового коледжу)»; Павла Помарана, директора Державного професійно-технічного навчального закладу «Роменське вище професійне училище» «Навчально-практичний центр – інноваційний осередок закладу професійної освіти»; Олександра Ямкового,кандидата педагогічних наук молодшого наукового співробітника лабораторії науково-методичного супроводу підготовки фахівців у коледжах і технікумах Інституту професійно-технічної освіти НАПН України «Тестування як сучасний метод оцінювання професійних компетентностей студентів».

Проведена у відео форматі звітна конференція Інституту професійно-технічної освіти НАПН України «Науково-методичне забезпечення професійної освіти і навчання» стала плідною у плані представлених наукових і практичних результатів, мав виразне інноваційне випереджувальне спрямування.

Сподіваємося, що матеріал, висвітлений у відео виступах і доступний на офіційному сайті наукової установи та каналі youtube за посиланням: https://www.youtube.com/channel/UCgsoQ1d5HaSGAh9hIg7EW_g/videos, буде дієвим і корисним для представників науково-освітянської спільноти, які переймаються проблемами реформування професійної (професійно-технічної) і фахової передвищої освіти.