2 листопада в Університеті менеджменту освіти НАПН України відбулося відкрите онлайн-заняття «Трансформаційне навчання: розвиток фасилітаційних компетентностей викладача», яке провела Мерилін Мельман (Marilyn Mehlmann) ‑ міжнародна експертка з трансформаційного навчання, фасилітації та розвитку лідерства, співзасновниця міжнародної освітньої спільноти Legacy 17.

Зустріч стала продовженням міжнародної освітньої співпраці, спрямованої на професійний розвиток українських педагогічних і науково-педагогічних працівників, упровадження сучасних підходів до навчання дорослих та посилення ролі викладача як фасилітатора особистісних і професійних змін. Запис першої зустрічі для перегляду: https://youtu.be/OmvnJhpC3xE?si=6K9OEEvq2MCZCLbR )

У центрі обговорення ‑ переосмислення ролі викладача: від передавання знань до створення умов, у яких людина може досліджувати власний досвід, відкривати нові смисли та знаходити відповіді на важливі для себе запитання.

Мерилін Мельманзапропонувала учасникам замислитися над трьома ключовими фасилітаційними компетентностями: створенням достатньо безпечного освітнього простору, заснованого на довірі, емпатії та безоцінному ставленні; умінням формулювати запитання, що відкривають можливості для рефлексії та самостійного пошуку рішень; здатністю слухати іншу людину уважно, без осуду, поспішних висновків і прагнення негайно запропонувати власну відповідь.

Окремим змістовим акцентом стала практика глибинного слухання (Deep Listening), що передбачає не лише уважність до співрозмовника, а й особливу якість внутрішньої присутності.

Учасники ознайомилися з відмінностями між активним, дзеркальним і глибинним слуханням, обговорили значення внутрішньої тиші та спробували застосувати рефлексивну практику, спрямовану на усвідомлення власних думок і переживань.

Одне із запитань, запропонованих під час заняття, ‑ «Кого я слухаю, коли прислухаюся до себе?» ‑ стало запрошенням до глибшого осмислення внутрішнього діалогу та власної професійної позиції.

Важливою ідеєю зустрічі стало розуміння того, що фасилітація починається не з набору методичних прийомів, а зі ставлення до людини. Здатність утримуватися від оцінювання, виявляти емпатію, поважати індивідуальний досвід і створювати простір довіри є важливими передумовами трансформаційного навчання.

Для українських освітян, які працюють в умовах тривалої війни, невизначеності та постійних змін, ці підходи набувають особливого значення. Вони допомагають переосмислити педагогічну взаємодію, посилити культуру діалогу та підтримувати суб′єктність учасників освітнього процесу.

Відкрите заняття мало практикоорієнтований характер: учасникам пропонувалися рефлексивні запитання, вправи для самоспостереження та можливості осмислити застосування представлених підходів у власній викладацькій діяльності.

Зустріч також окреслила перспективи подальшої співпраці Університету менеджменту освіти з міжнародними освітніми спільнотами The LEN і Legacy 17. Зокрема, йдеться про розвиток освітніх ініціатив із лідерства та фасилітації, використання інтерактивних методів, рефлексивних практик і поєднання міжнародного досвіду з актуальними потребами української освіти.

Слухачі висловили вдячність Мерилін Мельман за відкритість до співпраці, щедрість, змістовну зустріч і підтримку неперервного професійного розвитку освітян України!

Учасники, що отримали нові знання, переконані, що справжні освітні трансформації починаються з уміння слухати, довіряти, ставити запитання та бачити в кожній людині потенціал для розвитку.

УМО продовжує розвивати міжнародний освітній діалог і створювати простір для спільного навчання, професійного зростання й трансформаційних змін!